教职员工应遵守以下协议，该协议出现在众议院关于版权法修订的报告中-报告#94-1476.
I. 教师单份复印:
应教师的个人要求，为其学术研究或用于教学或准备授课，可由教师或为教师制作以下任何一份副本:
- 书中的一章;
- 期刊或报纸上的文章;
- 短篇小说、短文或短诗，不论是否出自集体作品;
- 图表:书、期刊或报纸上的图表、图表、图解、图画、漫画或图片.
II. 多份供课堂使用:
Multiple copies (not to exceed in any event more than one copy per pupil in a course) may be made by or for the teacher giving the course for classroom use or discussion; provided that:
- The copying meets the tests of brevity and spontaneity as defined below; and
- Meets the cumulative effect test as defined below; and
- 每份副本都包含版权声明.
下列定义适用于上述指引:
简洁:
- Poetry; (a) a complete poem if less than 250 words and if printed on not more than two pages or (b) from a larger poem, 不超过250字的节选.
- Prose; (a) Either a complete article, 故事, 或少于2篇的文章,500个单词, 或(b)任何散文作品的节选，不超过1,000字或10%的工作, 取较小者, 但无论如何，至少500字. (以上所述的每一个数字限制都可以扩大，以允许完成一首诗的未完成的一行或一段未完成的散文.)
- 插图:一张图表, 图, 图, 画, 卡通, 或每本书或每期期刊的图片.
- “特殊”作品:诗歌中的某些作品, 散文或“诗意散文”往往结合了语言和插图，有时是为孩子们准备的，有时是为更普通的读者准备的,全文500字. Para图 “ii” above notwithstanding such “special works” may not be reproduced in their entirety; however, 由不超过两页已出版的这种特殊作品组成的节选，因此包含不超过文本中发现的10%的单词, 可以复制.
自发性:
- 临摹是在个别教师的实例和启发下进行的
- 使用作品的灵感和决定以及使用作品以获得最大教学效果的时刻是如此接近，以至于期望及时回复请求许可是不合理的.
累积效应:
- 材料的复制只适用于复制材料的学校的一门课程.
- 不超过一首短诗, article, 故事, 文章或两个节选可以从同一作者复制, 在一个学期内，同一集体作业或期刊卷不得超过三篇.
- 在一个学期内，同一门课程的抄课次数不得超过9次. (上述限制不适用于时事期刊和报纸以及其他期刊的时事版块.)
3. 上述第1和第2项的禁止:
虽有上述规定，下列行为仍应禁止: